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楚风对外汉语分享少儿对外汉语教学技巧(一)

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   13:54

  来源:武汉天华恒昌

楚风对外汉语分享少儿对外汉语教学技巧(一)

  少儿对外汉语的教学理念

  (一) 营造地道的汉语环境

件。少儿正处于建立人生观、世界观的时期,对学习的地点、环境有很高的要求,这就促使我们应该努力营造一个良好的学习环境。我们可以从两方面入手:也是从视觉入手,一是从听觉入手。

  在视觉上,可以将学生们喜闻乐见的挂图结合汉语知识贴在墙上,将学习环境营造得温馨、活泼,也可以在黑板、空调、电脑上贴上中文名称,在教室后面的墙上挂上彩色的字词卡片串等。

  在听觉上,可以给每位学生一个地道的汉语名字,并利用中国的童谣、儿歌营造自然的汉语输入环境,如上课前播放一些容易听懂又朗朗上口的童谣,使学生一走进教室就可以听到汉语。

  另外,还应注意文化氛围的营造。无论哪一种语言都离不开文化的依托,让学生感受到另一种文化背景的时刻存在,有助于第二语言的学习。

  (二) 有效开展汉语课堂的教学活动

  1. 注意课堂用语

  要称呼学生的中文名,学生称呼老师也要用“某老师”而不是MS某。这就在暗示他们,这里是中文课堂,要调整你们的思维和课堂语言了。同时,在课堂上,尽量不要让学生使用母语进行交际或提问。

  2. 尽量用汉语解释汉语

  在教学过程中,有的教师习惯使用英语或学生的母语进行教学,我们不要忽略媒介语对汉语学习的影响。某些第二语言词汇包含了第一语言词汇的含义,或者另有其他的含义。这样使用中介语进行教学容易造成词义的混淆。有时候教师使用中介语教学,学生记住了与汉语词汇相对应的中介语,会在言语交际中夹杂使用中介语,甚至造成学生半中半洋的语言习惯。

  3. 善于使用体态语言

  有时候,少儿的肢体语言领悟能力会超乎我们的想象,甚至比言语解释达到的效果更理想。比如,学习“抬”“捡”“摇”“推”“摆”“拔”“提”“拉”等动词时,无需过多的语言,教师只要做出这些词语相对应的动作,学生自然会明白含义,也会在实际操作中运用。

  体态语言在给学生指令时也能起到很好的作用。比如,学生七嘴八舌的时候,老师可以把手放在嘴边做出让他们安静的动作;在肯定或鼓励的时候,竖起的大拇指基本上已经成为了赞许和夸奖的符号;适当的沉默,可以告诉你的学生“老师有话要说”等等。

  4. 鼓励学生用汉语交流

  少儿在进行言语交际时与成年人一样存在表达困难的问题,但采取的鼓励方法要有所区别,可以采用灵活而有趣的游戏形式,让他们从“手心——手背”“石头、剪刀、布”开始,在游戏中学会使用汉语。

  5. 在课后延伸汉语教学

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